01、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专、精度，展示新华教育的品质底色。

02、好课示例

高中化学课堂教学

《新情境下陌生方程式的书写——一轮微专题复习》

授课教师：陈勤勤

01、学习目标

① 了解离子反应的概念、离子反应发生的条件。

② 能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。

③ 了解常见离子的检验方法。

02、教学重难点

重点：书写陌生氧化还原反应的书写步骤

难点：信息提取，氧化产物和还原产物的判断，根据环境补充H+、OH-、H2O

03、课时安排/教学方法

课时安排：1课时

教学方法：讲授法、举例法、探究法

04、教学过程

1、导入环节

本节课的复习主题：陌生情境下方程式的书写，这类方程式在高考中是必考的内容，同学们在这类题目上往往无从下手，出错率也较大，那怎么样才能在考试中从容分析，将它一举拿下呢?

下面看近三年全国卷及安徽卷的考察情况：

找出氧化剂、还原剂：

洁厕灵：主要成分——HCl

84消毒液：主要成分——NaClO

找出氧化产物、还原产物：产物之一 ——Cl2

由得失电子守恒：配平氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物

氧化还原反应方程式主体部分：HCl+NaClO=Cl2↑

根据原子守恒补全其它产物并配平：

完成氧化还原反应方程式：2HCl+NaClO=Cl2↑+H2O+ NaCl

2、授课环节

新情境下化学方程式的书写题型概述

根据题干提供的信息书写化学(离子)方程式是近几年新课标全国卷出现的常见题型。一般书写的都是信息给予型的陌生化学方程式或者离子方程式;形式多样,可能是氧化还原反应型、可能是元素化合物之间的转化、可能是热化学反应方程式、还可能是电化学有关的反应等，重点和难点是关于氧化还原型化学反应方程式(离子反应方程式)的书写。

题型一 、课本方程式的迁移 ——立根源在课本中

【例1】[14年课标卷Ⅱ] PbO2与浓盐酸共热生成黄绿色气体，反应的化学方程式为：

【练习1】[2022全国甲卷，27](1)工业上常用芒硝( Na2SO4• 10H2O)和煤粉在高温下生产硫化钠，同时生成CO，该反应的化学方程式为:

题型二、给出部分反应物和生成物

【例2】2020全国Ⅲ卷，27] 硫酸镍(NiSO4)在强碱溶液中用NaClO氧化可沉淀出NiOOH。反应的离子方程式：

【练习2】(2024.安徽，15(3))“浸取2”步骤中，单质金在盐酸酸化的H2O2的作用下转化为的化学方程式为:

归纳总结——解题方法

信息型氧化还原反应的步骤 (3步法)

1、根据化合价规律及题给信息和已知元素化合物性质确定相应的氧化剂、还原剂、还原产物、氧化产物;

2、根据氧化还原反应的得失电子守恒规律确定氧化剂、还原剂、还原产物、氧化产物的相应化学计量数。

3、根据原子守恒和溶液的酸碱性，通过在反应方程式的两端添加H+、OH-或 H2O的形式使方程式的两端的电荷守恒。

最熟悉的“陌生人”

必须在日常的学习生活中，尝试着记忆和了解常见元素的化合价，从而把握常见的氧化剂、还原剂及其对应的还原产物和氧化产物。(先记住“熟悉”的，再来化解陌生感)

注意：氧化还原反应中应该把价态规律上升为元素的性质，而不是单纯的某一种物质的性质。

思考——H2O2的奇特之处

【练习3】[2016全国卷II] 28.(5)丁组同学向盛有H2O2溶液的试管中加入几滴酸化的FeCl2溶液，溶液变成棕黄色，发生反应的离子方程式为：

【练习4】[2016全国卷II] 36.(5)双氧水浓度可在酸性条件下用KMnO4溶液测定，该反应的离子方程式为：

题型三 、从流程中寻找反应物和生成物 ——众里寻他千百度

【例4】[2022·江苏，16(1)]实验室以二氧化铈(CeO₂)废渣为原料制备Cl-含量少的Ce₂ (CO₃)₃,其部分实验过程如右：“酸浸”时CeO₂与H₂O₂反应生成 Ce³+,该反应的离子方程式为

解题方法：

●树立整体意识和局部意识。

●必须先快速浏览全题，理解并获取提干(包括流程图)给出的解题有用信息，必须冷静、从容地阅读，分析，轻松跳跃不看细节只看两头

●分析核心化学反应，书写陌生反应方程式。

【练习6】[2024年新课标卷]钴及其化合物在制造合金、磁性材料、催化剂及陶瓷釉等方面有着广泛应用。一种从湿法炼锌产生的废渣(主要含Co、Zn、Pb、Fe的单质或氧化物)中富集回收得到含锰高钴成品的工艺如下：

回答下列问题：

(3)“氧化沉钴”中氧化还原反应的离子方程式为

达标练习：

1.(14年江苏)(1)向含碘废液中加入稍过量的Na2SO3溶液，将废液中的I2 还原为I-，其离子方程式为

2、PbO2可由PbO与次氯酸钠溶液反应制得，反应的离子方程式为

3、将20mL 0.5mol·L-1 K2SO3溶液逐滴加入到20 mL 0.2mol·L-1 KMnO4溶液(硫酸酸化)中，溶液恰好褪为无色。写出反应的离子方程式：

05、教学反思

本节课通过对高考试题的分析，使学生不再畏惧新情境下陌生方程式的书写，增强了学生的自信心。采用分类的方法研究新情境下陌生方程式的书写，每种类别方程式书写都总结出相应的书写程序和方法，采用类比的方法，设定固定书写程序的方法及流程题中如何分析方程式，使学生熟悉和掌握方程式书写的方法。通过针对性的当堂练习使学生对方程式书写方法进行了当堂巩固，大部分学生都掌握了方程式的书写方法，取得了较好的课堂效果。

学习方式上避免了教师的一言堂学生被动接受的低效率学习形式。从学生的认知特点和认知水平去调动学生参与课堂主动学习，使学生在做-写-说-用中获取并运用知识。也在接下来的当堂练习中对所学知识加以巩固，取得了很好的效果。通过对方程式书写过程中一些方法的及时归纳总结，提炼出最简洁的语言和方法，使学生在陌生和熟悉的原理之间建立联系，从而突破方程式书写的困难。

由于时间的关系，课堂上留给学生讨论的时间不够充分，在以后的教学中会多加注意，让学生更加主动地去探索新知识，提高学生学习知识的主动性。

本节课授课教师简介

陈勤勤 双语部中学化学教师

中学一级教师，从教18年，有多年毕业班经验，多次获得市级、县级优质课一等奖。多次辅导学生获得全国奥林匹克化学竞赛省奖及市奖。

供稿：双语部中学
图片：双语部中学
一审：叶君宜;二审：王素霞;终审：张丛