一、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示几年来“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。从本月起，正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专精度，展示新华教育的品质底色。欢迎各位老师们积极投稿并参与讨论。

二、好课示例

高中数学课堂教学

《等比数列的概念》

授课教师：齐国红

01、学习目标

① 通过类比等差数列定义，理解等比数列的定义;

② 以方程思想作指导，理解和运用等比数列的通项公式;

③ 体会类比、归纳的思想，培养概括、抽象思维等能力。

02、教学重难点

① 掌握等比数列的通项公式，并能运用通项公式解决一些简单的问题。

② 体会等比数列通项公式与函数的关系。

03、课时安排/教学方法

课时安排：1课时

教学方法：启发、讲授法。

04、教学过程

1、导入环节

情境引入：在前面的学习中，我们知道，等差数列的特征是“从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数”。类比等差数列的研究思路和方法，从运算的角度出发，你觉得还有怎样的数列是值得研究的?

2、授课环节

05、教学反思

见一叶落而知岁之将暮，睹瓶中之冰而知天下之寒。举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。归纳推理，是从部分到整体，从特殊到一般的推理，培养学生大胆发现，勇于探索。类比推理，是从已知到未知，从特殊到特殊的推理，培养学生举一反三，触类旁通。本节内容，在数列及等差数列的基础上，是着重培养学生两种推理能力的好素材。

本节课按照事实-概念-性质-应用的路径进行设计，让学生自己发现研究对象，提出研究内容，探索研究方法，获得研究结论。从课堂效果看，基本实现预想，但也出现了时间较紧张，练习不够充分的情况，第2课时会加强解题能力的培养。推理固然是数学的命根子，计算是所有问题落地的基础，是数学的童子功，因此鼓励孩子们在今后的数学学习中，大胆发现，勇于探索，严谨推理，勤于计算。

本节课授课教师简介

齐国红 双语部高中数学教师

东北师范大学数学系，中学数学高级教师。中国数学奥林匹克一级教练员，市级骨干教师，河北省优秀教师;首届全国新课程中学优秀课例评选教学设计一等奖;河北省中学数学教育教学论文评比一等奖;河北省高中数学骨干教师培训说课一等奖;河北省高中数学青年教师优质课评比二等奖;2007，2010，2013年指导学生获河北省高中数学联合竞赛一等奖，全国二等奖;2016-2017，2017-2018，2018-2019学年天津市区级三好班集体;2014-2022，连年获得校级“优秀党员”、“最喜爱教师”、“优秀教师”、“辛勤耕耘奖”。