一、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示几年来“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专精度，展示新华教育的品质底色。欢迎各位老师们积极投稿并参与讨论。

二、好课示例

二年级语文课堂教学

《葡萄沟》

授课教师：王盈

01、学习目标

① 能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体，说完整。

② 通过小组合作找关键语句体会葡萄沟是个好地方。

③ 感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

02、教学重难点

① 能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体，说完整。

② 通过小组合作找关键语句体会葡萄沟是个好地方。

03、课时安排/教学方法

课时安排：1课时

教学方法：情境创设法、小组讨论法、讲授法。

04、教学过程

1、导入环节

音频导入，激发学生兴趣。

“亲爱的同学们，我们的祖国历史悠久，文化源远流长，国土美丽富饶，恩泽世界。今天就让我们跟着语文课本一起去旅行。这一站，我们来到了美丽的葡萄沟。”

播放音频，引出创设人物“小古丽”。

2、授课环节

【板块一】情境创设，提出挑战

通过所播放的音频，出示本节课的学习目标，指名读。

挑战一：看拼音写词语，出示导学单。

【设计意图】创设一个新疆小朋友“小古丽”，由小古丽发出做客邀请，提出挑战，借助学生的好胜心激发他们的挑战热情。

【板块二】精读挑战，说明理由

挑战二：你觉得葡萄沟是一个什么样的地方?大家齐读!葡萄沟好，那好在哪呢?

自由读课文第一自然段，说一说从课文中哪些语句读出葡萄沟是一个好地方，并用“--------”画出关键词语。限时1分钟，生开始读书，巡视指导，是否读了/圈画。

学生汇报：学生说到那句播放到哪句，引导学生分析说理由。

出示：“五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”

(1)评价学生的汇报(总结：盛产水果)

小结：刚刚我们就是抓住关键词句，概括出葡萄沟是个好地方的原因。

挑战三：小组合作交流

用找关键语句的方式，找找第二、三自然段，哪些语句看出葡萄沟是个好地方?

小组合作要求：

1、合作讨论

2、时长三分钟

3、小组派代表汇报

情设一(序号③)：“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

(1)抓住关键词“五光十色”体会葡萄颜色多，品种也很多。

总结学法：“联系上下文，了解词语意思”。

(2)抓住关键词“一大串一大串”，体会葡萄足够大足够多，我们才能吃个饱，吃个足，所以说葡萄沟是个好地方。

(3)指导朗读。

(4)当堂练习：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，___________。

【设计意图】学习了课文要求掌握的方法后，借助小古丽的挑战开始进行课后习题的练习，培养学生的倾听能力和表达的勇气。

学法迁移，学生上台展示，自己找到其他的句子。

情设二(序号④)：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

(1)抓关键词“热情好客”，体会葡萄沟的老乡热情好客，葡萄沟真是个好地方”。

(2)那我们来找找维吾尔族老乡是怎样“热情好客”的?(关键词：最甜、吃个够)

创设过年迎客的情境：理解关键词。

(3)有感情地朗读，让人们忍不住赞叹道：“葡萄沟真是个好地方。”

【设计意图】第二个挑战针对精读和精读方法进行引导，围绕课后习题引导学生在重点段——第二自然段中寻找哪些地方写出了葡萄沟的好，并小组合作交流，老师根据学生找的关键词精读第二自然段，学生在这个过程中不但能学到阅读的方法，也能从小表演中体验到参与课堂的快乐。精读句子利用蒙层、设计动画轨迹，根据学生的选择涂红关键词，老师再精讲，体现了学生学习的主体地位。

第三自然段：“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜。”

(1)评价后总结：颜色鲜艳夺目，看着就好吃，没想到味道也很棒呢!喜欢这句话的同学一起读一读。

(2)师：知道为什么葡萄干颜色鲜，味道甜吗?这跟葡萄干的制作工艺有关，我们来看看葡萄干是怎么做成的吧!视频播放。

【设计意图】学生挑战成功，完成了教材里的学习任务，听着小古丽恭喜的话语和对葡萄沟的介绍，老师同时换到对应图片。这既是学生“挑战”成功的参观奖励，也是对文本的概括复习。

【板块三】升华情感，发出邀请

1、小古丽出场(老师控制图片跟随小古丽话语动。)

2、制作邀请函

3、ppt出示邀请函，学生写练习单，传屏到屏幕的展示台。

【设计意图】这一版块是拓展内容，学生基于对维吾尔族朋友小古丽的喜爱之情，结合长沙的本地特色，出发邀请函，引导学生模仿课文用优美的词语表达对家乡的喜爱之情。这一环节设计将教材内容融会贯通，并且培养了学生听、说、读、写的能力。

4、作业布置：让学生收集祖国的一处风景名胜，感受那里的风土人情，提示学生们可以用课堂学到的方法写一写，表达喜爱之情。

05、教学反思

《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的第四篇课文，本单元是以“夸夸家乡，热爱祖国”为主题，介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色香味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识的热爱。

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”课堂上以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

1.善创设情境。小古丽的人物创设，引领学生进行闯关学习，学习兴趣浓厚。

2.赏美景。在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。围绕新课标核心素养中的文化自信，培养学生热爱祖国，感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.品美句。让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。

我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如葡萄沟“五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。引导学生在激烈的小组探究活动为课堂增色不少。

4.悟美情。前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，

激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

5.重拓展。重视当堂达标，精心设计了有梯度的仿说联系，让学生学知识的

同时积累运用，结合介绍自己的家乡，制作邀请函，听说读写相结合，创设合理情境，联系生活实际，让学生去写，培养了学生的表达能力，为今后的写作做铺垫。

6.改进的地方：回顾课堂教学，我在课堂互动方面还有待提高，需要更多地引导学生参与讨论，鼓励他们提问和表达自己的想法，这将有助于建立更积极的学习氛围，并帮助孩子更好地理解课文内容，感悟文章情感。在未来的教学中，我需要更加关注互动环节的设计，尽可能让学生更多地参与到课堂中，做到人人参与。

本节课授课教师简介

双语部小学语文教师 王盈

从教13年，先后荣获北京市海淀区班会说课二等奖，多篇论文荣获北京市中小学论文大赛一、二等奖;全国中小学教育教学设计一等奖。所带学生更是多次获得全国征文大赛一等奖。本人也多次荣获园丁奖、辅导员奖等。

教育理念：师以德为本，心以爱为源;以真理教书。用真情育人。

供稿：双语部小学
图片：双语部小学
一审：叶君宜;二审：李艳;终审：张宁