一、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示几年来“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专、精度，展示新华教育的品质底色。欢迎各位老师们积极投稿并参与讨论。

二、好课示例

七年级历史课堂教学

《青铜器与甲骨文》

授课教师：王苏雪

01、学习目标

① 通过青铜器、甲骨文、青铜文明的时空定位，知道甲骨文是已知最早的汉字。(唯物史观、时空观念)

② 通过青铜器和甲骨文的基本概念，了解青铜器制作方法以及青铜器、甲骨文的特征、地位和史料价值。(史料实证、历史解释)

③ 感悟中国早期国家创造出的灿烂文明，认识古代劳动人民智慧结晶，提升民族自豪感。(家国情怀)

02、教学重难点

① 青铜器和甲骨文的概念、特征、地位。

②青铜文明的概念。

03、课时安排/教学方法

课时安排：1课时

教学方法：情境创设、任务驱动、归纳总结、合作探究

04、教学过程

1、导入环节

展示视频：中央广播电视总台文博探索节目《国家宝藏第一季》妇好鸮尊节选。

通过视频寻找相关细节，探究人物身份

2、授课环节

猜想一：将军——青铜器

1、展示文物图片“妇好铜钺”和《周礼·考工记》

学生活动：判断妇好身份(将军)，了解其武器材质。展示青铜器制作过程并提供超轻粘土和火漆，学生合作探究模拟制作过程。归纳青铜器的特征、种类。

2、展示时间轴和周代列鼎列簋制度示意图，了解青铜时代的概念及青铜器的地位。

猜想二：王后——甲骨文

1、展示甲骨图片，观察甲骨文字，讨论妇好是否真实存在。引出甲骨文的概念。

2、介绍清朝官员王懿荣，知道甲骨文是已知最早的汉字(地位)。

3、追问：我们能看懂当年的甲骨文么?通过活动：猜一猜甲骨文对应的汉字，了解甲骨文的造字特点，讨论甲骨文的价值。

猜想三：千年女神——文化传承

1、学生总结：妇好的身份。

2、教师总结升华：中华早期文明的象征。

兴趣作业：找一找自己名字的甲骨文

拓展延申：安徽博物馆镇馆之宝——铸客大鼎

05、教学反思

本节课以小组探究的方式让学生通过课本文字和教具(超轻粘土和火漆)模拟制作青铜器，归纳青铜器的特征、种类，以此加深学生对理论知识的理解，动手做更能有切实的感悟。其次通过对人物多重身份的探究了解其背后的历史内涵。通过甲骨文，知道我国有文字记载的历史从商朝开始，甲骨文的发展对于中国汉字的发展具有深远影响。最后，通过博物馆的相关介绍，将孩子们引入真实生活，直观了解身边历史，及时分享考古发掘，激发学生对历史学科的兴趣。

本节课授课教师简介

王苏雪 双语部中学历史教师

从教七年，深耕中学历史教学一线，曾获蜀山区教学基本功比赛二等奖，合肥市教学论文三等奖。将打造有知识有趣味的高效课堂作为目标，致力于满足学生个性化需求。

教育理念：良好的师生关系是第一生产力。

供稿：双语部中学
图片：双语部中学
一审：叶君宜;二审：储小娟;终审：尹渐平