一、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示几年来“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。从本月起，正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专精度，展示新华教育的品质底色。欢迎各位老师们积极投稿并参与讨论。

二、好课实例

七年级上学期作文指导课

《写人要抓住特点》

授课教师：张凯旋

1、学习目标

① 学会综合运用描写方法刻画人物;

② 养成善于观察、善于积累的习惯;

③ 学会发现生活中的美好瞬间，培养热爱生活和写作的习惯。

2、教学重难点

① 学会综合运用描写方法刻画人物;

② 养成善于观察、善于积累的习惯。

3、课时安排/教学方法

课时安排：1课时

教学方法：创设情景法、合作探究

4、教学过程

1）导入

以作业“我是小画师”导入新课，更有利于学生联系自身作业，快速融入学习任务中。

2）课堂任务

任务一：煮酒论画师

师：对同学们所绘制的人物画像进行点评并给出理由。

选取学生的作品：

①短头发，高高胖胖的，笑的时候嘴角扬上天，捂嘴笑

②长得较帅(但没我帅)，发型为碎盖，较瘦，双手插兜

③头发乌黑五官精奇，身材渺小，瘦，开心的笑

学生回答，教师点拨

师问：瘦是形象的吗?

部分生回答：形象。

师叫来三位都消瘦的同学进行比较，得出“瘦”不是形象的词。

得出结论：写人应抓住人物的特点，才能展现人物的神韵和性格。

师板书：性格、神韵

任务二：择善而从

师：再品析同学们的作品，先看看写的是谁?像不像

作品一：经常喜欢瞪人，但也只是开玩笑;有时也会露出一个大大的微笑，笑的时候眉毛和眼睛显得更弯了，流露出一丝不怀好意的狡黠。

——《同学》

作品二：头发总是很乱，又油又黑，头皮屑如同雪花般飞舞，很难闻。很肥、很胖，脸像植物大战僵尸里的窝瓜，上小下大。口头禅是：你给我低调点，以后叫我张哥。

——《同学》

作品三：葡萄叶在朝阳的照射下泛着幽幽的光，田塍上布满深深浅浅的脚印，一阵风来，空气中满是青草的香气。爷爷正在一个葡萄架下忙碌。他高举着双臂，不停地劳作。那长满了老茧的双手啊，布满了错综交叉的沟沟壑壑和细碎的裂纹，但像葡萄藤一样苍劲有力。只见他快速地翻动枝叶，阳光透过枝蔓斜射过来，爷爷的面孔有些斑驳，但那双深邃的眼睛，是那样的坚定……

——《祖父》

学生回答，教师点拨

①勾画词语，品析人物

②联系生活谈谈感受

最终得出结论：善之所在——

1、写作首先需要细心观察，留心生活的美好瞬间，才能截取人物鲜活的个性。

2、综合运用描写方法，集中笔墨刻画人物的特点，如：眼睛、嘴角眉毛、手等，方能写出人物的神韵。

3、人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人物写“活”，写成 “他自己”就要把人放在事件中写，写他与別人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

学生齐读内容

师板书：多种描写、抓住特征、融到事件

任务三：精益求精寻突破

① 运用以上方法，请各位画师修改自己的人物画像;

② 修改完后与周围同学交流讨论，然后分享。

设计目的：讲练结合，提炼方法后能快速运用，让教学成果落地

学生分享，教师点评

3）课堂总结

① 生活即作文，学会观察与记录美好的人和事，去热爱生活;

② 通过运用肖像、语言、动作、神态、心理描写去表现人物的神情姿态、心理情感、性格特征和精神品质，使他们的形象栩栩如生，跃然纸上。

写作方法指导：

抓住外貌特征，做到写谁像谁；

把握语言风格，避免众口同腔；

推敲个性特征，甄选恰切动词；

透过表层现象，再现人物内心；

关注细微之处，刻画鲜明个性。

课后作业：

在成长的道路上，总会有人陪伴着你，引领着你。写出你的经历，运用所学知识写出人物特点，最好写出一些感悟。

请以“给我________的人”为题，写一篇不少于600字的作文。

先把题目补充完整，可以选择的词语：温暖、感动、启发、触动等词。

板书设计

5、教学反思

本次写作指导课，重点引导学生回归生活，养成观察生活的习惯，学习从生活中发现美好的瞬间并记录下来。基于这点本次作文课的例文全部来自学生，而不是选取名家名品。这样既能拉近学生与作品的距离，也能更好地激发学生的兴趣和热情。我认为设置情景不仅在于导入或任务中，应该是贯穿整个教学活动中，只有这样才能把教学内容转化成学生的学习成功，才能抓住课堂这个主阵地，让每节课学生都有所收获。

课堂最后的总结环节比较仓促，应该让学生来回顾本节课的内容，以便更好地理解课堂内容。

本节课授课教师简介

张凯旋 双语部初中语文教师

2006年参加工作，历年都担任班主任工作，所带班级组织凝聚力强，班风学风良好。班级管理有思想、有温度和有情怀。学生工作能做到准确定位、因势利导;换位思考、抵近管理;倾情付出、效率优先，学生喜爱，家长放心。

教育理念：教育是心与心的交融，力争做一个能与孩子交心的老师!