一、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示几年来“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专、精度，展示新华教育的品质底色。欢迎各位老师们积极投稿并参与讨论。

二、好课示例

高三语文课堂教学

《高考专题小说阅读之人物的作用》

授课教师：黄媛媛

01、学习目标

① 通过教材复习，理解小说中人物的作用;

② 通过高考实例，掌握小说中分析人物作用题的答题方法;

③ 运用思维建模，举一反三，解决小说中物象作用分析题。

02、教学重难点

教学重点：任务导向。

03、课时安排/教学方法

课时安排：1课时

教学方法：思维建模、举一反三。

04、教学过程

1、导入环节

【师】同学们，生活中，我们知道，主角是带有光环的。为什么呢?

这次的九省联考中第6题也在考查小说中人物和主题以及作者创作意图的关系。

我们不禁思考：小说中塑造的人物到底具有怎样的作用?

2、授课环节

【任务一】教考衔接，学知识

回顾课文《百合花》，理解小说中人物的作用

环节1：通过《百合花》的主要情节内容，理解小说中人物的作用。

明确：

1、开端(1-23)：通讯员送“我”去前沿包扎所。

2、发展(24-43)：通讯员随“我”借被子。

3、高潮(44-57)：总攻开始，通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。

4、结局(58-59)：新媳妇为通讯员献出并盖上自己的新被子。

环节2：总结小说中人物的作用

明确：

主要人物

次要人物“我”

【任务二】思维建模，学方法

环节1：【高考实例】

设问：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(《捡烂纸的老头》)

答案：

①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。(人物特点，对应题干中“作者刻画人物”)

②作者以深切的人文关怀，呼吁人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。(主题呈现，回答题干人物作用)

【九省联考】

6D：相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。

环节2：【真题演练】

1、(主要人物作用题)小说中的王有福有何作用?请结合文本简要分析。(6分)(《玻璃》)

2、(次要人物作用题)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)(《玻璃》)

参考答案：(1)①小说借助王有福这一形象揭示底层百姓胆小怕事、本分善良的特点,表达了作者的同情。②揭示小说主题，启示人们普及法律常识,保护自身利益。

(2)①讲述故事：小说故事是由第一人称“我”叙述出来的,使小说真实可信。②推进情节：“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物：小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。

【任务三】举一反三，会拓展

通过以上学习，分析小说中物象的作用

物象概念：小说中客观存在的具体可感的事物，往往蕴含着深层次的思想和情感。例如：《百合花》中的“百合花”。

【课堂小结】

通过本课学习，我们知道主角在作品中具有的作用，所以他们都具有主角光环。更重要的是要学会运用课本所学知识，参照高考真题，学会解题的思路和方法。

本节课授课教师简介

黄媛媛 双语部中学语文教师

高中语文教师，曾就职于安徽省示范高中蒙城第一中学。2014年起，连续十年担任高考毕业班语文教学工作，所带学生语文成绩均有明显提高，多名学生考入985、211大学。曾获“优秀教师”“优秀教研组长”等荣誉称号。

教育理念：给学生适合的教育，用专业、责任和爱心促学生成长。

供稿：双语部中学
图片：双语部中学
一审：叶君宜;二审：汪芳;终审：张宁