一、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示几年来“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三、周日推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专、精度，展示新华教育的品质底色。欢迎各位老师们积极投稿并参与讨论。

二、好课示例

初中语文课堂教学

《一颗小桃树》

授课教师：张凯旋

01、学习目标

① 自读课文，了解小桃树的特点

② 理解文中物我之间的相似点

③ 把握托物言志类文章的特点及写法

02、教学重难点

① 自读课文，了解小桃树的特点

② 理解文中物我之间的相似点

03、课时安排/教学方法

课时安排：1课时

教学方法：诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等

04、教学过程

1、导入环节

一、情境导入

假如你能变成大自然的某一物，你想变成什么?开心和不开心时分别做什么?

示例：

变成一棵树，开心时开花;不开心时落叶。

设计意图：让学生了解没有情感的自然事物，它们的感是我们赋予的，初步感知物我之间的关系。

二、结合单元导读

学生朗读本单元导读，明确学习目标有托物言志的手法，感知“以我观物，故物皆著我之色彩”的内涵—以我的眼睛看外物，外物都带有我的主观情感色彩。

2、授课环节

【任务一】以我观物

这是一个怎样的小桃树?

任选词语填空，概况小桃树的形象特点，并说说从文中哪里读出来的。

这是一棵________的小桃树。

方法指导：

朗读语段、圈画关键词语、品析

明确：

可怜：委屈、单薄、脆弱、孤单、弱不禁风

可敬：坚强、乐观、承载梦想

设计意图：通过把握文本中的关键字词，品读出小桃树“脆弱可怜—乐观顽强”的双重特点。

【任务二】我之色彩

这是一个________的“我”

合作交流要求：

1、讨论时间为5分钟

2、分工：一人解读、一人朗读、一人写板书

展示要求：

1、解读要求：清楚告诉大家所在语段，并分析理由。

2、朗读要求：大声、有感情朗读，并注意语段中的数量词、形容词、动词等的朗读设计。

3、板书要求：字迹端正，并与第一个桃子结构相照应。

学生展示，教师点拨

明确：

自卑：幼稚、天真、渺小、受排挤

自强：心怀梦想、受到启发、重燃希望

设计意图：通过把握文本中的关键字词，品读出我的自卑和自强的双重特点，以便更好地理解我与小桃树的关系。

【任务三】物我关系

1、我和小桃树是什么关系?

物我合一，小桃树就是另外一个我。

2、作者借小桃树写了怎样的人生感悟?

作者想借小桃树表达生命的坚韧与顽强，成长的痛苦与希望，还有自我的价值与实现。同学们，人生难免有风雨，面对风雨无所畏惧，保持坚韧和顽强，积极追求自己的梦想和价值。你就是一棵待开花的小桃树!

补充知识：托物言志，也叫寄意于物，就是作者通过对某一物品的描写和叙述，来表现自己志向和意愿的方法。

设计意图：理解物我关系的基础上，更好地掌握托物言志的手法。

四、作业设计：

在你的成长过程中，是否也有这样一棵树、一朵花、一株草、一片叶……曾触发你的情思，影响了你的成长，请撰写提纲，作为托物言志写作的准备。

我所选的物________________

物的特点__________________

我的特点__________________

人与物的相似点____________

板书设计

05、教学反思

首先小组合作的分工应更简便一些，不然学生在分享时难免会错乱，因而课堂设计还应反复打磨以更适合操作。

其次朗读的形式较单一，下次尝试进行赛读和分小组朗读，以激发学生朗读的兴趣，提高课堂朗读的效果。

本节课授课教师简介

张凯旋 双语部初中语文教师

2006年参加工作，历年都担任班主任工作，所带班级组织凝聚力强，班风学风良好。班级管理有思想、有温度和有情怀。学生工作能做到准确定位、因势利导;换位思考、抵近管理;倾情付出、效率优先，学生喜爱，家长放心。

教育理念：教育是心与心的交融，力争做一个能与孩子交心的老师!

 

供稿：双语部中学

图片：双语部中学

一审：叶君宜;二审：储小娟;终审：张宁