学习交流，聚力前行丨合肥新华公学小学部与合肥市西园新村小学北校教育集团校际教研活动

秋意渐浓，教研正酣。近日，合肥新华公学小学部36名教师满怀热忱，分批走进合肥市西园新村小学北校教育集团安大校区、西园校区及梅园校区，开启为期四天的沉浸式教研之旅。一场以“同课异构”为核心的深度对话精彩上演——语文的诗意浸润、英语的情境互动、科学的探究实践、体育的活力绽放、信息技术的创新融合，五大热门学科同步联动，为两校教师搭建起互学互鉴、共促成长的高质量平台。

01、“同课异构”绽异彩，五大学科各芬芳

“同课异构”是本次教研活动的核心与灵魂。围绕同一教学内容，合肥市西园新村小学北校教育集团的教师们匠心独运，各展其才，以风格迥异的教学设计，展现了课堂教学的多元魅力，实现了真正的思维碰撞。

语文课：教师以文为媒，带领学生在文字的海洋中尽情遨游，于字里行间感悟细腻情感，品味经典魅力，让语文课堂充满了诗情画意。

英语课：生动有趣的互动游戏与巧妙的情境创设，点燃了学生的学习热情，课堂上充满了欢声笑语，孩子们在玩中学、学中用，英语学习变得轻松愉悦。

科学课：奇妙的实验探究像是一把钥匙，打开了学生好奇心与求知欲的大门，孩子们在动手操作中发现科学奥秘，感受科学的无穷魅力。

体育课：规范的动作示范与活力满满的趣味运动完美结合，不仅锻炼了学生的体魄，更展现了体育教学的多元魅力，让运动成为一种快乐。

信息技术课：教师化身“技术导师”，引导学生熟练运用各类工具，在实践操作中提升信息素养，培养了学生的创新思维和实践能力。

02、深耕课堂汲智慧，对比反思促成长

活动中，合肥新华公学小学部的教师们始终以饱满的热情投入到听课学习中。大家专注地记录着课堂中的每一个精彩环节、每一个教学妙招和每一处创新设计。从教学目标的定位到教学环节的衔接，从师生互动的有效引导到评价语言的灵活运用，老师们不放过任何一个值得借鉴的细节。在对比观察中，我们深入思考教学的本质;在聆听感悟中，我们汲取着宝贵的教学智慧。

语文组王盈老师：本次《普罗米修斯》公开课以“故事脉络梳理—英雄品质品读—文化对比升华”为主线，教学目标明确、重难点突出。课堂从字词基础到文本理解层层递进，通过“起因—经过—结果”的叙事方法帮助学生把握故事结构，对比“无火的悲惨”与“有火的幸福”深化对英雄形象的认知。教学方法灵活多元，导入环节以单元导语激活思维，初读结合动画与生字教学兼顾趣味与实效，品读环节聚焦关键词句引导学生体会情感张力。尤为亮眼的是，通过中西方神话对比渗透文化育人理念，让学生在多元文化碰撞中感知神话魅力。教师以鼓励性评价充分调动学生积极性，课堂互动高效，既落实了语文核心素养，又实现了“文”与“道”的统一，为如何在课堂中融合知识传授与价值引领提供了生动范例，启示我们要以生为本设计教学，让传统文化在思辨中焕发新活力。

英语组戴晶晶老师：本次西园小学英语同课异构听课活动，让我收获颇丰。两位老师的课堂情境创设真实有趣，唐老师让学生写邀请函邀请同学参加派对，程老师将学生分为派对筹备小组，都让学生在真实语言环境中“在用中学”。程老师还巧妙融合中国文化，启发学生思考不同国家学生在派对上表演不同节目背后的故事，激发了学生的想象力。两位老师都注重关注全体学生、鼓励学生表达，唐老师用重点单词wonderful表扬学生，程老师引导学生从低声轻唱到全班大合唱英文歌曲，增强了学生学习英语的自信心。这次学习让我深刻认识到，要让自己的课堂“活”起来，今后将更注重设计学生主体活动，把课堂还给学生，让他们在快乐中掌握知识，提升能力。

科学组俞婷玉老师：本次西园小学的两位教师以“学生核心素养培养”为轴心，呈现了风格迥异却同样精彩的科学课堂。第一堂课以“实验探究”为核心，通过趣味谜语导入，瞬间点燃学生探究热情，让学生在动手操作中感受科学与生活的紧密联系，展现了科学课的灵动魅力。第二堂课则聚焦“细节把控”与“思维拓展”，从“冬天屋檐冰凌融化”“冰箱取冰融化”等生活现象切入，引导学生自主提出“冰熔化需要什么条件”的探究问题，最终回归生活应用，形成“从生活中来，到生活中去”的教学闭环，有效培养了学生运用科学知识解决实际问题的能力。我将以此次展示课为契机，多向优秀教师请教，在实践中反思成长，努力让科学课成为学生探索世界、热爱科学的乐园。

体育组吴子豪老师：本次西园小学体育课让我深受启发。学生们展现出的出色行为规范令人印象深刻，大课间跑操队形整齐划一，课堂上纪律严明，无论是队列练习还是分组活动，都能听从指令，为高效教学奠定基础。教学内容设计科学合理，三位老师均遵循“循序渐进、由浅入深”原则，从基础动作到进阶技能层层递进，低年级队列课通过分解教学、组合练习、游戏巩固的方式，让学生在掌握技能的同时保持兴趣，每节课的音乐热身环节也有效激活身体机能、集中注意力。运动密度把控精准到位，老师合理分配教学时间，减少无效等待，确保学生实际运动时间充足，实现“在学中练、在练中强”的效果。作为新教师，我认识到优质体育课是严明纪律、科学设计和高效组织的结合，未来将狠抓课堂常规、精心设计教学步骤、引入音乐热身、优化课堂组织，把所学融入实践，打磨教学能力，为学生带来优质体育课堂。

信息组袁怡雪老师：课堂以“爷爷旅行前委托记录君子兰养护步骤”为情境，通过对比自然语言与流程图的差异，引导学生直观感受算法描述的必要性，巧妙渗透“做中学”理念。教学中，小组协作绘制流程图与课件直观演示相结合，学生在讨论“开始/结束框选择”“流程线方向标注”中，深化对算法顺序的理解，计算思维在具象操作中自然生长。通过“帮爷爷记录养护流程”的真实任务，学生不仅掌握流程图绘制技能，更学会用逻辑思维优化解决方案，凸显信息技术工具性与思维性的双重价值。未来我将进一步拓展生活案例(如制定学习计划流程图)，加强分层指导与多元评价(如设计“流程图纠错”互动环节)，让技术学习更贴近学生成长需求。