新华公学“百课行动”①丨展师生风采，促共同成长

关于“百课行动”

为贯彻落实“双减”政策，紧紧抓住“课堂达标见成效”为中心，构建高效达标课堂，不断提高教育教学质量。合肥新华公学在教师“暑期大练兵”的基础上，开学伊始便开展了“百课行动”。涉及所有学科和班会，全校教师逐一上课，以“集体备课——课堂展示——课例分析——专家指导——名师优课”的“五段”式“优质课提炼”行动为基本途径，展示、推介“比对课”、“对比课”，将所有教师吸引到课改中来、带动到新课标研究上来，带动到课堂研究上来，促进从学科的发展到学校的特色的形成。

双语部小学高段语文组

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”在这个丹桂飘香、天朗气清的秋季，合肥新华公学为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的相互提高，形成学校教师之间相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，在暑期深入研读课标的基础之上，双语部各个学科组都相继开展了“百课行动”，小学高段语文组也在校领导的指导与支持下，进行了听评课教研活动。

本次“百课行动”小学高段语文组共8位老师参加，每位老师都结合自己课型的特点，进行了充分的备课，磨课，课前研讨和课后反思。从课前导入，目标设置，课堂的组织、参与、倾听、点拨等方面，充分体现了新课标倡导的“以学生为主体，实施探究型课堂”的教学理念;同时还注重挖掘教材中的情感态度价值观、精神品质、教育素养等因素，全面体现新华公学“世界观·观少年”的育人理念。

在选报课题方面，各位老师也进行了全面的考量，内容涵盖各个方面。四年级的张书婷老师、李莹老师、韩潇潇老师，选择的都是“口语交际”的课型，张玉老师选择的是习作课型。

李莹老师执教的是口语交际课《安慰》。

这是一节别开生面的公开课，学生被分成了四个小组，并按小组顺序依次坐好。李莹老师用两个有关安慰的视频进行导入，一下子就把学生带入到情境中，让学生感受到：真诚的安慰会带给别人希望和力量。李老师顺势将本节课的学习目标呈现给学生。

接下来，李莹老师指导学生学习书本上的三个情景，并鼓励各个小组选择其中的一个情景进行现场模拟表演，班级课堂气氛瞬间被带动起来，每个同学都参与进来。在表演中，锻炼了同学们的语言表达。再接着，李老师事先制作了四个信封，每个信封里有一道题目，请各小组的组长上来抽签，每个小朋友都特别期待和兴奋，课堂气氛达到了高潮。各小组的同学积极思考，并用心表演了各组的情景设置。

四(3)班的张书婷执教的内容是《爱护眼睛，保护视力》。

张老师的这堂课以学生们最喜欢的猜谜语导入主题，通过多种问题的交流讨论，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验。

通过猜字谜，做游戏，做调查，做眼保健操等形式增强了课堂的趣味性，激发学生主动参与学习，引导学生自己发现问题，同时鼓励学生之间以合作探究的方式，解决问题。课程思路设计清晰，课前的视力情况调查也准备充分。课堂中设置的多种讨论环节，锻炼了学生的搜集查找学习资料的能力，也调动了学生的积极性。

四(4)班的韩潇潇老师执教的内容也是《爱护眼睛，保护视力》。

首先，韩老师引入谜语为大家介绍眼睛，开始了愉悦的课程之旅，老师趁热打铁，对学生提出本次课程的要求。

然后提出问题，同桌之间互相观察，调动学生之间的互动性，结合相关内容班级学生积极踊跃参与。根据《视力调查表》，每组视力课代表针对本组同学的视力情况进行汇总说明。

接着，进行了一场激烈的小组合作比赛，说说本课的教学重点“如何保护眼睛”，三组同学积极踊跃发言，现场气氛达到了高潮。

最后，老师请眼保健操员带领大家一起做眼保健操，同学们伴随着眼保健操的音乐舒缓了眼睛的疲劳，结束了这一场精彩的口语交际课。

四(1)班张玉老师的作文课授课的内容是《学写观察日记》。

张老师的课教学目标清晰，先带领学生了解观察日记的格式，再明确重点。课堂上学生们积极踊跃参与，带来了自己培植的小植物，能让学生真切感受到观察的魅力。

张玉老师以旧识引出观察的主题，又回顾日记的格式，做了基础知识的巩固。从书本出发，解读观察对象。让学生自己分享种植或要观察的对象特点，发挥了生本课堂理念的同时，也做了有效的引导。

五年级的三位老师各选择了不同的课型来授课。

五(1)班燕妍老师选择的是习作课——《“漫画”老师》。

燕老师的课教学环节设计完整，每个环节之间的过渡和衔接非常的自然，对于多媒体的运用也很熟练，注重对学生的引导和评价，关注到学生的主体。学习单的设计也能够突出学情。

以漫画为导入，让同学先明白漫画是什么，再去漫画老师，课堂的亮点在于指导学生尝试评价、修改同学和自己的习作。通过习作实践，培养学生的观察能力、写作能力和习作修改能力。课堂气氛热烈，学生们畅所欲言，我手写我心，达到了不错的教学效果。

五(2)班刘慧老师选择的是诗歌教学——《示儿》。

刘老师的这节课，着眼于单元的整体要素，高屋建瓴的解读了诗歌的内涵和情感。课堂教学中注重方法指导，从“读诗题”“解诗人”“看注释”“诵内容”“悟诗情”五个方面展开教学，深入引导学生了解古诗，体会古诗中表达的爱国情感。通过《示儿》、《题临安邸》两首诗歌的对比，通过结合资料、对南宋北宋地理版图的对比，让学生更直观、更充分地理解陆游心中的“悲”、理解林升发出的“几时休”的愤慨!诗歌在对比中进行，进一步对当时的国情和社会风气进行解析，使学生对古诗主题更加明确。

五(3)班汪露老师选择了常规课型《火烧圆明园》。

汪老师上课注重对学生能力的培养，从抓住关键词语入手，引导学生谈感受，带着感受读课文，以多种方式朗读促进情感体验，学生入情入境，阅读能力和理解能力得到有效的培养和提升。通过图片欣赏和教师解说让学生进一步感受到圆明园不仅建筑宏伟，而且文化内涵深厚。

学习圆明园被英法联军侵略的片段时，汪老师引导学生通过重点词句体会侵略者的野蛮和贪婪，之后，适时播放《火烧圆明园》的片段，学生心中充斥着对侵略者愤怒、痛恨。随即，汪老师通过一段激昂深情的话语，让学生意识到，圆明园的毁灭，既是一种不可估量的损失，更是中华民族的耻辱。进而学生自然而然的立下“勿忘国耻振兴中华”宏愿，课堂在学生自发朗读的“少年智，则国智……”中走近尾声。这堂课，不仅让学生认识了圆明园，了解了圆明园被毁灭的历史，更激发了学生的爱国情感，树立了奋发向上的志愿。

六年级(1)班的杜中强老师执教的是口语交际课《请你支持我》。