计算是数学学习的基石，良好的计算能力更是学生终身发展的关键素养。为夯实低段学生的运算基础，探索计算教学的有效路径，近日，合肥新华公学小学部数学组开展了以“聚焦计算教学·赋能思维发展”为主题的低段计算教学公开课教研活动。

01、同课异构，演绎计算教学的多元精彩

在本次公开课中，戚溪溪老师与单志成老师围绕二年级上册《不进位加、不退位减》一课，进行了 “同课异构” 的教学实践。

戚溪溪老师的课堂层次清晰，讲练结合，堪称高效课堂的典范。她从学生熟悉的生活情境导入，自然引出计算问题，随后通过摆方块、拨计数器等直观操作，帮助学生理解 “相同数位相加、减” 的计算法则。课堂上，戚老师注重练习的梯度设计，从基础题到变式题，层层递进，让每个学生都能在练习中巩固技巧，提升能力。她以亲切的教态和耐心地引导，营造出愉悦的课堂氛围，让孩子们自然而然地掌握了计算方法。

单志成老师则以严谨细致、算理透彻的教学风格，为大家呈现了另一堂高质量的计算课。他紧扣 “算理” 核心，通过追问 “为什么要相同数位相加、减?”“可以利用我们之前学过的哪个知识来解决?” 等问题，引导学生深入思考，从根本上理解计算的逻辑。课堂过渡流畅自然，语言精准简练，既注重知识的传递，也关注学生思维能力的培养，让学生在清晰的逻辑架构中扎实掌握了不进位加、不退位减的计算方法。

02、经验赋能，让口算、估算 “活” 起来

董敏老师带来的三年级上册《整十、整百数除以一位数的口算和估算》一课，充分展现了资深教师的教学智慧。她善于用鼓励性语言点燃学生的学习热情，“你说得真有道理!”“这个思路太巧妙了!” 一句句肯定让孩子们大胆表达、积极思考。

课堂上，董老师格外关注每个学生的学习状态，无论是举手积极的 “小活跃”，还是默默思考的 “小专注”，都能得到她的关注与引导。她通过生活化的例题、小组合作讨论等形式，让学生在自主探索中发现口算规律，在实际应用中掌握估算方法，不仅培养了学生的计算能力，更渗透了数形结合、转化等重要的数学思想。

03、教研赋能成长，共话计算教学新路径

公开课后，数学组全体教师开展了深入的评课研讨。老师们围绕三节课的教学设计、课堂互动与学生反馈展开多维度讨论，既充分肯定了教学亮点与创新之处，也就课堂节奏把控、分层练习设计等提出了具体优化建议。

在思维碰撞中，老师们达成重要共识：将以此次教研为契机，进一步聚焦计算教学的核心目标，持续优化教学策略。大家一致认为，要着力培养学生认真审题、仔细计算、自觉验算的良好习惯，让严谨的计算思维成为学生数学能力发展的坚实基础。

一堂堂生动的课堂，一次次深入的研讨，不仅展现了数学组教师扎实的专业素养与浓厚的教研氛围，更体现了团队“以生为本、深耕课堂”的教育初心。展望未来，合肥新华公学小学部数学组将继续以课堂为阵地、以教研为引擎，在计算教学领域持续探索创新，让数学学习真正成为启迪思维、赋能成长的美好旅程。

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供稿：小学部

编辑：宣传办

一审：李艳;二审：詹彤;终审：刘鎏