一、栏目编者按

好课，就是教师的模样。为展示几年来“百课行动”的成果，引导全体教师深入领会新课标精髓，把握教学规律，切实用好统编教材，提高教学效益，落实立德树人根本任务。从本月起，正式开设《新华好课堂》专题栏目，每周三推送，深入挖掘教师课堂上优秀的课型课例，展现他们扎实的教学基本功和的教研专精度，展示新华教育的品质底色。欢迎各位老师们积极投稿并参与讨论。、

二、好课示例

初中地理课堂教学

《气候基本特征-季风气候显著》

授课教师：刘东升

（一）教材分析

《气候基本特征-季风气候显著》是星图版初中地理第二章"中国的自然环境"第二节的第一课时，上承"地形地势特征"，下启"河流和湖泊"，是该章中最复杂最难的一块内容。

（二）设计思路

本课以诗歌导入，通过“地理+语文”跨学科的形式展现。

本课开篇引用了五句诗：

“春风不度玉门关”

“东风无力百花残”

“相送难相别，南风入夏初”

“帘卷西风，人比黄花瘦”

“北风卷地百草折”

以诗歌推进课堂进程，从地理角度解读诗歌。

在讲解雨带推移规律时引用了三首诗作证明：

“清明时节雨纷纷”

“黄梅时节家家雨”

“巴山夜雨涨秋池”

并从地理角度进行了解释。

（三）教学目标

① 运用季风区和非季风区图识记季风区和非季风区的分界线，了解冬夏季风的源地、性质及影响;

② 运用东部季风区雨带示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律;理解夏季风不稳定对我国旱涝灾害的影响;

③ 运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素;

④ 运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐的降水资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。

（四）教学重难点

重点：了解季风气候的特点及影响，概括、归纳我国降水的时间和空间分配规律。

难点：分析夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。

（五）教学过程

1、导入环节

请同学们分享关于风的古诗词：

“春风不度玉门关”

“东风无力百花残”

“相送难相别，南风入夏初”

“帘卷西风，人比黄花瘦”

“北风卷地百草折”

……

用诗词开篇,激发学生兴趣，引发学生思考。

2、授课环节

1）冬季风与夏季风

• 告知学生季风概念;
• 利用季风分布图，引导学生说出冬季风和夏季风的风向;
• 以喝西北风的俗语来引发学生思考并根据纬度位置和海陆位置推断季风影响;
• 根据中国立体地形图推断冬季风影响不明显的地区。

目的：锻炼学生读图能力;锻炼学生推理能力。

2）季风区与非季风区

• 告知学生季风区和非季风区概念;
• 利用山脉分布图，引导学生找出季风区和非季风区的分界线以及推断出西北内陆地区受夏季风影响不明显的主要原因。

提问：季风区和非季风区哪里降水比较多?

提问：为什么春风不度玉门关?

讨论：东南西北风是夏季风还是冬季风，影响有何不同?

目的：锻炼学生读图能力;锻炼学生推理能力;锻炼学生地理分析能力;锻炼学生合作探究能力;

3）夏季风的不稳定

提问：东风也就是夏季风，为何夏季风“无力”就会“百花残”?

通过刚刚的问题引出雨带推移规律：北进、南退，并用古诗词证明。

用地理知识解释为何“东风无力百花残”。

4）降水的时间差异

5）降水的空间差异

本节课授课教师简介

刘东升 融合部初中地理/历史教师

云南师范大学硕士，2016年参加工作。长期承担初中高中地理教学和历史教学工作，多年班主任经验，执教期间曾荣获校级、区级、镇级等多项奖励。