2024年12月3日下午，我校成功举行跨学部融合教学研讨评课议课活动。青年教师在磨课、听评课过程中取得了快速成长，期待未来更多融合教研的机会和场合，以研促教，以教促学，引领教师成长。

On the afternoon of December 3, 2024, our school successfully held a teaching seminar activity on cross-department integrated teaching, which included lesson evaluation and discussion. Young teachers have achieved rapid growth during the process of preparing lessons, listening to lessons and evaluating lessons. They are looking forward to more opportunities and occasions for integrated teaching and research in the future, so as to promote teaching through research, promote learning through teaching and guide the growth of teachers.

此次活动流程清晰，安排有序。本次融合教研课堂由融合部语文教师李慧颖和双语小学语文教师陈佳洁带来，两位老师分别给对方学部的三年级学生教授《金色的草地》。

The process of this activity was clear and the arrangements were orderly. The integrated teaching and research classes were taught by Li Huiying, a Chinese teacher from the Integration Department, and Chen Jiajie, a primary school Chinese teacher from the Bilingual Department. The two teachers respectively taught the lesson "The Golden Meadow" to the third-grade students of the other department.

评课环节，由李慧颖和陈佳洁老师分别进行教学设计理念阐述。接着是评议意见分享环节，刘欣宇、宓志晓、张婷、汪露、王瑜婕、王盈老师依次发言，交流各自的评课意见。各环节紧密相扣，老师们充分交流，为跨学部融合教学研讨发展提供了有益思路。

In the lesson evaluation session, teachers Li Huiying and Chen Jiajie respectively elaborated on their teaching design concepts. Then came the session of sharing evaluation opinions. Teachers Liu Xinyu, Mi Zhixiao, Zhang Ting, Wang Lu, Wang Yujie and Wang Ying spoke in turn and exchanged their respective opinions on lesson evaluation. All the links were closely connected, and the teachers had full exchanges, which provided useful ideas for the development of cross-department integrated teaching seminars.

授课教师简介

李慧颖 融合部IB PYP语文教师

毕业于安徽师范大学，具有良好的教学能力和教育素养。

教学风格:

教学上细心、耐心、热情且具有较强责任感，教学内容深入浅出，注重学生语文眼光、语文思维的培养。

教育理念:

爱生如子，精心培育。教育不仅是传道受业解惑的过程，更是传递温度热量、点燃学生梦想和激情的过程。教育是一门复杂的艺术，对待学生。不仅要眼中有光，心中有爱，而且要胸中有丘壑，培养学生良好的习惯，健全的人格，让课堂产生思维的碰撞，让教育看见爱的力量。

陈佳洁 双语部小学语文教师

毕业于安徽大学，中小学语文二级教师。从教以来，小学语文教学和班主任工作，个人多次荣获“优秀班主任”称号，所带班级也曾荣获“美丽班级”、“优秀班级”等称号。指导学生参加全国中小学生作文大赛，多名学生荣获一、二、三等奖的好成绩。

听课教师点评

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”在情境教学中，直观手段必须与语言描绘相结合，当情境在儿童眼前展现时，如缺乏教师语言调节支配儿童的认知活动，那么儿童往往会热衷于自己最感兴趣的部分，而忽略了对整个情境的感受。教师语言支配着学生的认知活动，因此教师要有意识地打磨自己的语言。李老师和陈老师在教学《金色的草地》时，都能紧紧围绕本单元的语文要素，合理地设计学习板块，以教师语言为实现教学目标的重要依托，搭建师生沟通的脚手架，帮助学生建构语言，学会表达，同时在此过程中达成教学目标，让学生在观察的基础上，运用语言进行创作，实现本单元语文素养。

——融合部刘欣宇老师

李慧颖老师课堂的内容很充实，说明教师的研读与资料准备十分充分，教学设计环节，从文本的重点解读到真实情境的语言运用是符合单元课文，甚至是课标的重点要求的，除此以外教师本人的准备充足小组活动的设计安排也十分的高效，但要注意一个问题是由于教师想要展现的内容过多就会有一点不敢太放手，让学生来交流生成和引导课堂走向，所以教师可以将课堂节奏放慢，突出每个环节的一个小内容达到整个衔接连贯的一个课堂的总生成。具体体现在在任务二和任务三的部分节奏可以放慢，在任务三的部分可以在PPT上展示自评与互评的标准，从而让学生讨论评价。

陈佳洁老师整堂课连贯清晰，教学用语，十分亲切，指令也相当明确导入部分引导学生明确本课的重点和目标后，后面围绕观察进行了多个任务的探究，以变化为线索，紧扣了本科的要点，同时利用观察单和无感写作法框架的形式，让学生直观的理解观察什么，以及如何观察最后一个环节，十分的出彩，利用学生观察苹果咬一口苹果，并让苹果进行变化，这样的方式让学生理解到持续观察的重要性。课程当中在任务的环节，关于学会表达这个部分可能节奏相对来说有一点快，可以相应放慢，让学生思考怎么样能够去进行实际的观察。

——宓志晓老师

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对三年级学生观察与表达有如下要求：学生要留心周围事物，开始有意识地养成观察的习惯。能初步观察事物的形状、颜色等简单的外部特征。开始尝试把观察到的事物写成简短的习作。在写作过程中，尽量把观察所得用文字具体地展现出来。

李老师教学课程设计巧妙，结构严谨，围绕教学目标与重点展开，有效地引导学生深入理解文本并掌握观察与表达的方法，取得了良好的教学效果。李老师以问导学，注重学生思考技能的培养。“小小讲解员”的设计，训练孩子语言输出，五大技能的培养，水到渠成。

陈老师的方法实践环节——“我是小小品鉴官”活动，借助苹果素材，引导学生运用观察方法，从颜色变化等方面进行观察交流，拓展了学生的观察视野。讲授五感法写作，强化了学生对观察与表达方法的掌握，体现了以学生为主体的教学理念。最后观察苹果的氧化过程和氧化科普知识的补充，让人很惊喜!

两堂课，教师教学语言生动流畅，富有感染力，注重与学生的互动交流，及时给予鼓励与指导，营造了积极活跃的课堂氛围。教学环节过渡自然，层层递进，从文本解读到方法总结，再到实践运用，符合学生的认知规律，有效地达成了教学目标，提升了学生的语文综合素养，是两堂值得借鉴的优质课。

——张婷老师

两位老师在整节课的教学中，都落实了学生的核心素养，语言理解与表达上，通过阅读课文，学生能够理解草地颜色变化的原因，并能够用自己的语言表达出来。

思维发展与创新上，学生能够通过课文内容， 培养观察、思考、解决问题的能力，激发他们对大自然的探索精神。

审美与鉴赏上，通过欣赏课文中描绘的大自然美景，学生能够培养审美情感，提高对美的鉴赏能力。

李老师的课堂教学目标明确，内容丰富，结合学生的生活实际，引导他们联系生活经验来理解和感受课文内容，同时采用不同的教学策略：提问法，讨论法，情境教学法，来激发学生的学习兴趣。本节课，李老师体现了教学评一体化，通过活动一———“发现草地的变化”来学习课文，了解课文的基本内容，再通过活动三——“我是小小讲解员”引导学生观察图片和视频，了解植物的特点在此基础上完成学习单，同时组内交流，小组互评，台前展示，给了学生表现自己的机会，老师也针对学生的表现进行有指导性的评价。课堂十分完整。

陈老师的课堂条理十分清晰，以“观察”为关键词，以“变化”为线索，引导学生在课文中寻找变化，不断理解观察的意义。课堂善于引导学生思考，在学法指导上，效果十分明显。如“勾画批注”“句式表达”“写作时按时间顺序”等，让学生在思考的同时，也学会了方法。这节课的亮点是学生的主体地位表现的十分突出，每一个孩子都能积极的参与其中，尤其是观察的环节。学生借助实物在陈老师五感法写作的指导下，学生都展现了让人眼前一亮的写作片段，相信孩子们在完成本单元的习作时，一定会觉得文思泉涌。

——汪露老师

两位老师在整节课的教学中，都落实了学生的核心素养，语言理解与表达上，通过阅读课文，学生能够理解草地颜色变化的原因，并能够用自己的语言表达出来。

思维发展与创新上，学生能够通过课文内容， 培养观察、思考、解决问题的能力，激发他们对大自然的探索精神。

审美与鉴赏上，通过欣赏课文中描绘的大自然美景，学生能够培养审美情感，提高对美的鉴赏能力。

李老师的课堂教学目标明确，内容丰富，结合学生的生活实际，引导他们联系生活经验来理解和感受课文内容，同时采用不同的教学策略：提问法，讨论法，情境教学法，来激发学生的学习兴趣。本节课，李老师体现了教学评一体化，通过活动一———“发现草地的变化”来学习课文，了解课文的基本内容，再通过活动三——“我是小小讲解员”引导学生观察图片和视频，了解植物的特点在此基础上完成学习单，同时组内交流，小组互评，台前展示，给了学生表现自己的机会，老师也针对学生的表现进行有指导性的评价。课堂十分完整。

陈老师的课堂条理十分清晰，以“观察”为关键词，以“变化”为线索，引导学生在课文中寻找变化，不断理解观察的意义。课堂善于引导学生思考，在学法指导上，效果十分明显。如“勾画批注”“句式表达”“写作时按时间顺序”等，让学生在思考的同时，也学会了方法。这节课的亮点是学生的主体地位表现的十分突出，每一个孩子都能积极的参与其中，尤其是观察的环节。学生借助实物在陈老师五感法写作的指导下，学生都展现了让人眼前一亮的写作片段，相信孩子们在完成本单元的习作时，一定会觉得文思泉涌。

——汪露老师

《金色的草地》是部编义务教育教科书三年级上册第五单元的第二篇精读课文。本单元围绕“观察”的人文主题，以“体会作者是怎样留心观察周围事物”为语文要素，最终要落实“仔细观察，把观察所得写下来”的习作要求。

今天下午的两节课中，两位老师都很好的抓住了本单元的人文主题。围绕“观察”两个字，重在对学生学习方法的指导和实践，同时采用五感法，通过学习单的使用，聚焦课后习题，让整个教学环节流畅、完整，形成闭环。

陈老师循循善诱，一步一步的引导学生去发现去学习。通过“变化”导入新课，让学生专注于文本的研究，同时注重学习方法的指导。过渡语简单明了，环节设计精心，通过实物观察让学生一步一步学有所得。最后通过苹果的氧化反应，让课堂教学再一次回到了变化中，教学环节严谨有呼应，值得我们学习。

李老师的这节课则是用活动带动课堂，通过三个活动的设置，重点让学生学会观察，整个过程非常紧凑，每个环节非常流畅，希望可以稍微放缓语速，给学生足够的思考时间。在分组观察中展示了向日葵和含羞草两种植物的精彩视频，让学生用自己的眼睛去观察，去感受，并写下自己的体会，然后进行分享。小导游的称号也许换成小科学家更为合适。

两位老师的这堂课角度不同，方法不同，但毫无疑问都为学生的知识积累打下了坚实的基础。一堂课带给学生的知识是有限的，但是透过课堂能传递给学生一种爱思考的习惯，一项有序表达的技巧，远比课堂本身更有意义。

——王瑜婕老师

两位老师的教学基本功扎实。教态自然亲切，具有很强的亲和力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。语言简洁明了、生动形象，符合小学生的认知特点。在引导学生朗读和理解课文时，通过抑扬顿挫的语调，将情感融入其中，感染了学生。对课堂的把控能力也较强，各个教学环节过渡自然，时间安排合理，无论是导入、新授还是总结拓展环节，都有条不紊地进行。

——王盈老师

供稿：融合部小学、双语部小学
图片：融合部小学、双语部小学
一审：叶君宜;二审：吴颍;终审：王瑞磊