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新华公学师说⑥丨差异化教学,打造不一样的数学课堂

“与其说数学学习是一环扣一环的链子,不如把数学学习比作累积木,如果下层积木搭得不好,上层积木即使搭好也不稳固。”

——新华公学双语部数学老师李强

教师档案

李强,中共党员,小学数学教师

本科毕业于“985”“211”名校西北工业大学理学院

硕士毕业于西北工业大学(保送研究生)

拥有丰富的国际化教学经验

“新华公学,教育梦想从这里起航”

“教育不只身前的三尺讲台,还有爱和梦想”,在新华公学,李老师开启了他的“梦想之旅”。

新华公学注重教师能力的培养,为教师的成长提供平台,而小班制教学更是对教师的一种挑战。在不超过25人的班级当中,教师需要关注到每一位学生的学习情况,从而进行分层教学,并针对不同的学生进行差异化教学,帮助每一位学生提升自我。

李老师除从事数学学科的教学外,还担任班主任一职,在每日的陪伴中为学生指引前进的方向,引领他们成长。他从这些学生的身上看到了蓬勃向上的生机,那些清澈的眼睛里带着对未知世界的好奇。他说:“这些孩子,就是我的梦想。”

“差异化教学,打造不一样的数学课堂”

谈到对数学教学的理解和体会,李老师认为:“我们要了解学生,其实很多学生数学成绩薄弱,并不是他们学习能力的问题,而是基础没打牢。”所以在数学学科教学中,他首先是通过询问、测试的方法了解学生对目前学科知识的掌握程度,找到问题所在。同时,在教学过程中,会加入必要的教学检测环节,因为只有学生在没有任何帮助的情况下,能独立解答,这样才算是对知识的真正理解和掌握。

李老师十分注重分层教学,他针对不同水平的学生制定最合适的教学计划,在最大程度上让每一位同学都能掌握所学的知识点。除此之外,他还会在课后对同学们进行一对一的指导,攻克和巩固疑难问题。

在李老师的课堂上,学生才是“主导”,他用IB的教学理念融会贯通,将提问、思考的机会留给学生,让他们充分展示自我,以合作探究的形式获取新知识。他认为,这样也非常有利于学生自信心的培养,通过自主探究获得答案,那种油然而生的成就感会给学生极大的鼓励。李老师的“鼓励式”教育让他与学生亲密无间,就像是一个陪伴身边的“大朋友”,用最温和的言语、最简单的方式将疑难问题一一解决。

大概,能够“快乐地学习”,才是同学们喜爱李老师数学课堂的原因吧。

在访谈的尾声,李老师欢迎更多的学生能够参与到他的数学课堂里,体验数学的乐趣。同时,也希望更多的孩子,加入新华公学这个温暖而充满爱意的大家庭!

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