日前，合肥新华公学融合部小学四年级(G4)成功完成了本学期第一轮UOI(超学科主题探究)课程——“世界如何运作”。本轮探究以“人们运用对力与运动的理解进行发明创造”为中心思想，通过六步探究旅程，学生们从生活现象出发，走进力与运动的奇妙世界。

G4-1班以互动游戏、G4-2班以功能性发明与经典实验为主要形式，用纯手工制作的成果和亲手绘制的海报，交出了一份充满创造力、试错精神和科学热情的答卷。在最终的成果展示日上，学生们自信满满地向来访的老师、家长和同学介绍自己的作品，来宾们兴趣高昂，踊跃参与体验、投票和留言互动，现场气氛热烈。

01、从课堂到科技馆：探究的真实路径

本轮探究围绕三条线索展开：力与运动的属性，理解力与运动如何帮助发明家，以及发明创造对社会的影响。在“Tuning in”到“Going further”阶段，学生们通过实验、测量、阅读和讨论，逐步理解推、拉、重力、摩擦力、弹力、气压等核心概念。他们还走进合肥市科技馆，亲手操作杠杆、齿轮、滑轮等互动展品，观察力与运动在真实机械中的转化。

在“Going further”环节，学生们还研究了改变世界的多位发明家及其发明，如万维网、降落伞、彩色电视、人造卫星、登月先驱等，并梳理了从第一台计算机到智能手机的发明时间线。这些研究让孩子们深刻理解：每一项发明都建立在前人对科学原理的理解之上。

02、行动阶段：从无到有，作品丰富多样

“Taking action”是探究的最高潮。两个班级的学生完全从零开始收集材料(塑料瓶、纸板、橡皮筋、气球、废旧轮子、热熔胶等)，经过多次测试与改进，独立完成作品及海报展板。

G4-1班：把力与运动变成好玩的游戏。彩虹气球、小球大冒险、扭蛋机、驾驶汽车到终点、投球机等。每款游戏都设计了明确的规则，让玩家在投掷、弹射、滚动中直观感受弹力、重力与摩擦力。

G4-2班：用发明创造回应真实世界，用手做实验致敬科学史。动力小车与动力小船、“科技号”电力小车、“千里马金色传说”动力小车、“银杏”空气压力喷泉、“小破烂”水车、“冲天号”水火箭，以及伽利略理想斜面实验。每一件作品都有独特的名字，学生们通过水火箭展示反冲力，通过喷泉展示气压，通过斜面实验重现经典物理思想。

所有作品旁都立着学生亲手绘制的海报展板，上面有设计草图、原理标注、实验数据与失败反思——虽显稚嫩，却是真实学习的见证。

03、展示日现场：投票与反思点燃全场

成果展示日当天，每个孩子都化身“小小讲解员”，站在自己的作品前，向来访者详细介绍探究过程、设计思路、遇到的困难以及最终解决方案。来访者们兴致勃勃地体验了投球游戏、扭蛋机、小球大冒险等互动项目，也近距离观察了水火箭发射演示、空气压力喷泉和动力小车的运行。

现场特别设置了投票区——每位来访者可使用贴纸为自己最喜欢的团队投票;同时还有反思留言板，邀请大家写下建议与评论。投票区前人头攒动，留言板上贴满了“太棒了!”“加油小小发明家!”等热情寄语。一位家长在留言板上写道：“看到孩子那么自信地讲解自己的作品，我真的很感动。”

04、探究中成长：失败是发明的一部分

在介绍过程中，不少学生坦诚分享了自己遇到的困难：扭蛋机小组花了一周时间反复修补，水火箭小组经历了多次测试才成功升空，斜面实验小组通过对比不同表面发现了摩擦力的影响。这些真实的分享让来访者深刻感受到：探究的价值不在于完美的结果，而在于过程中学会坚持、合作与反思。

05、多维融合，全面发展

本轮探究充分体现了IB PYP课程对“知识渊博”“坚持原则”“全面发展”等培养目标的落实。合肥新华公学融合部始终坚持“以探究为本，以学生为中心”的教学理念。本次G4“力与运动”UOI课程的成功开展，不仅让学生们收获了扎实的科学认知与动手能力，更让他们在研究发明家历史、亲手制作作品、向公众讲解与互动的过程中，真正理解了力与运动如何从书本走向现实、从原理走向创造。这群为水火箭命名“冲天号”、为水车取名“小破烂”、并亲手重现伽利略斜面实验的小小创造者，或许就是未来改变世界运作方式的人。

 

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来源：融合部小学

编辑：宣传办

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