新华公学一直在坚持做的事情很多，而让大家“说”算是这其中之一。我们与校长进行访谈，分享他们的教育见解;我们采访老师，收获他们的教学经验;我们与学生家长亲切交流，感受他们的快乐与感悟。我们在这件事中收获了幸福，相信一定会坚持走下去。

本期，我们采访了新华公学双语部初中地理老师管丽丽，让我们来一起听听她的教育心语。

教师档案

管丽丽，新华公学双语部初中地理教师，毕业于安徽师范大学地理科学专业;

多次参加教师专业技能大赛，并获得肥东县教师信息化大赛一等奖、微课一等奖，合肥市中小学高中组辩论赛一等奖指导教师等;

拥有丰富的地理教学经验，在教授地理学科专业知识的同时，注重引导学生将所学地理知识应用到生活实践中，从而知行天下。

问：管老师，在初中地理考题中，读图是最难得分的一部分。为了帮助同学们解决这一难题，您能分享一下地理读图学习与答题技巧吗?

在没有接触地图之前，很多学生都觉得地理学习中读图难度比较大，导致容易出现畏难情绪。鉴于地理学科涵盖知识内容十分丰富，涉及的读图范围也十分宽广，如：地形图、气候图、降雨图、剖面图等，建议地理读图学习可以从以下几个方面入手：

针对记忆类的地图，可以用不同方法帮助自己识记。以“大洲和大洋”为例：

在理解的基础上，可以从各州分界线、地理位置、轮廓辨认等角度入手，对七大洋和四大洲进行深入理解和牢固记忆。在对各大洲大洋分布有一个粗略印象以后，可以进一步观察地图，说一说赤道以南、赤道以北大洲大洋有哪些?也可以描述一下相对于亚洲的其他六大洲地理位置如何?甚至还可以边钻研边绘图，对地图中的重点内容进行深刻体会和准确把握。再如：对于长江干流流经省级行政区(西藏、青海、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海)，可以进行谐音记忆，运用口诀“洗青丝，鱼晕乎乎，干碗浆糊”，将长江干流流经的省级行政区描绘成一幅画，长江宛如一位美女，在河边梳洗青丝，河里的鱼儿见此美貌，晕晕乎乎，就像喝了一碗浆糊一样。通过简称的串联，帮助学生去记忆。

针对理解与提取信息类地图，可以按以下方法进行读图：

第一步，一定要读图名。地图所反映的主要内容都体现在名字中，切不可直接看地图，不然可能会不知道图讲的是什么。

第二步，仔细阅读图例和注记。特别在答题时一定要注意图例和注记，一般答案都隐藏在其中。比如：针对交通分布影响因素类的题目，只需要看图例就能知道其主导因素了。如果图例是铁、煤、铜等，主导因素即为矿产资源;如果图例是海拔、地形，主导因素即为地形。

第三步，阅读地图的详细内容。特别在答题时同学们一定不能忽略地图，在地理答题中地图信息比文字信息更重要，几乎所有答案在地图中都有体现。同学们务必要认真读图，提取概括有效信息。

问：地理材料分析题也是一大难点。那么，如何才能在解答地理材料分析题时，做到全面系统、有的放矢呢?

地理材料分析题，大多侧重考察学生从材料中提取信息的能力。要提高答题的针对性，需要做到以下几点：

一是掌握地理因素，建立完整的知识框架。其实，很多同学发现，地理材料分析几乎全部在考察自然地理因素和社会经济因素。这就要求我们第一步必须建立完整的知识框架，知道自然地理因素和社会经济因素具体包括哪些。这是全面系统答题的基础。

二是做题时要仔细分析材料。首先，要将材料中每句话进行分析，判断其属于哪一个地理因素，并且在旁边做标记。其次，答题时要对材料进行概括，言简意赅，直观表明观点，建议分点作答，并写明其所属要素。最后，查缺补漏，对照知识框架，检查自己有没有漏答点，再进行补充。

问：地理新课程改革中关于课程目标的设置,把情感态度与价值观的培养摆在一个相当重要的地位,把地理知识体系的掌握降低了要求。那么，地理课堂如何培养学生的情感态度和价值观呢?

地理课程标准中明确指出：要求重视爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。上述重要的思想观念必须在教学中一以贯之。所以我在每节地理课堂都会注重情感态度价值观的渗透。

在学习“地球与地图”一章时，通过活动材料“人类认识地球的过程”“麦哲伦环球航行”，让学生逐步体悟到：人类认识事物本质、追求真理的过程中一定会充满艰辛，但真正的勇者必将一往无前。并借此培养学生勇于探索发现的优良品质。

在学习“板块运动”这一部分内容时，我会介绍魏格纳提出大陆漂移说的故事。魏格纳偶然发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，并且坚持不懈实地考察，直至为此付出生命的代价。这段阅读材料及问题的设置包含着丰富的德育教育因素，特别是对学生的科学兴趣和探究精神的培养具有很高的价值。

在学习“天气与气候”时，我会与常见的雾霾天气相联系，让学生感受到地理知识与人们的生活息息相关。同时，选择与学生生活有密切联系的内容，通过图片和资料，介绍人类活动对空气质量的影响。此项活动的设有利于教师引导学生关注身边的空气污染现象，并通过讨论寻找解决问题的思路。这也体现了地理学科要学习生活中有用的地理，让地理知识服务于生活的理念。