11月24日下午，小学班主任齐聚一堂，就前两周开展的班会公开课展开研讨，总校长秦新春出席会议，德育主任池云主持会议。

研讨会上，李莹等七名班主任先后对自己上过的班会公开课进行班会设计思路和教学反思的阐述，几位老师就本班选择的班会主题，从班情分析、班会目标、课前准备、过程设计、会后反思等几个环节进行汇报。

接着各年级班主任代表分别对一节公开课进行点评，并作设计思路分享。几位老师都分别总结了所听公开课的几大亮点：主题贴近学生实际和班情、课前做了大量的准备工作、过程中精心设计、采用辩论、双簧表演、邀请嘉宾、分组讨论等多种形式的同时，充分运用了多媒体资源营造情境。

在谈到“假如我来上这节班会课，”几位老师对所听班会课进行了再创作，融入了大量更精巧的构思。比如针对三年级的一堂《做学习的主人》这个班会主题，陈老师提出了自己的构思：设置两组情境，一组是同学自主学习的案例，一组是被迫学习的案例，让同学们思考谁才是学习的主人，说说为什么，怎样才能成为学习的主人...这一设计不仅切合学生的认知规律，也把班会引向纵深思考。大家纷纷感叹值得借鉴。

在认真听取老师们的汇报和点评后，德育主任池云说，班会课研讨的重要意义在于反思、交流、借鉴、学习、提高育人实效。一堂好的班会课不是仅仅是课堂的四十分钟的授课，学生分组准备资料和排练的过程就是一个自我教育的过程，班主任应该加强课前准备的指导。

会议最后，秦新春总校长总结讲话时提到：德育课程提质增效非常重要。班会课不仅承载着育人的使命，也担负着思品课主流价值观教育、学生心理品质培养的重任。一堂好的班会要抓住三个核心要素，即学生、情景设置和活动。加强对班会的研究，班会课研讨这种形式十分必要，在此基础上，大家共同思考分享、彼此学习借鉴再创作，形成系列班会案例，发挥更大的育人效果。

据悉，为增强主题班会的时效性和针对性，提升整体育人水平，结合本学期的“成长在课堂”百课行动活动，小学班主任遵循1311的原则，即每人上1节班会公开课，每人至少听3节班会公开课，每人写1篇班会课教学反思，每人参与点评1节班会课。德育处先后安排了两次班会研讨会。如果说公开课对于每个班主任是一次展示的机会，那么班会研讨就是班主任专业化成长的必经之路。班主任们纷纷表示将站在课题研究的高度守好班会这片主阵地，做好学生的引路人。