“我”，是大家非常熟悉的一个字，每个人的心中都有一个我。

小学二年级，正是自我认知的关键阶段，对自身主体的感知、理解和评价正在逐步完整，他们慢慢知道自己在家庭、集体、社会中的角色，让自己的行为适应环境，发挥主动性和创造性。

11月15日下午的班会课，二(2)班邀请了芮诗雨同学的爸爸，一名资深社会工作者，同时也是一名心理老师带来了《我是谁?》的小课堂。

在一片“叔叔阿姨好!”的欢呼中，认知小课堂开始了。通过简单的折纸游戏，老师运用肯定和赏识的语言，发现每个孩子折纸的亮点，孩子们豁然开朗——原来我们都不一样，我折得也很好!

接下来，老师让孩子“画自己”，观察每位同学的线条、构图、颜色等，一对一的沟通，了解每个孩子的自我认知状况，及时地进行正面引导和鼓励。

最后，当老师提出“谁愿意分享一下自己的画?”同学们纷纷举手，向大家介绍自己。

课堂结束，两位老师把同学们的画全部带回工作室，进行细致分析，争取给老师和家长准确全面的反馈，让每个孩子的教育方式更有针对性，更深入他们的心灵。

三千多年前，古希腊德尔斐神庙刻着“认识你自己”的铭文;中国自古就有著名的格言：“人贵有自知之明”。

我是谁?

我从哪里来?

我要到哪里去?

这是古希腊伟大的思想家柏拉图提出的哲学命题，很多人究其一生去寻找这几个问题的答案。

认识自己，正确面对自己的优点和缺点，接纳完整的自己，进而形成良好的自控能力，对小学阶段的孩子来说尤其重要，通过这样生动的家长课堂，不仅孩子们收获良多，老师和家长也同步收益。未来的教育路，家校携手，目标一致，让孩子的成长之路更和谐。