新华公学师说⑬丨能陪学生“建造岛屿”的老师，该多有趣啊~

新华公学一直在坚持做的事情很多，而让大家“说”算是这其中之一。我们与校长进行访谈，分享他们的教育见解;我们采访老师，收获他们的教学经验;我们与学生家长亲切交流，感受他们的快乐与感悟。我们在这件事中收获了幸福，相信一定会坚持走下去。

本期，我们采访了新华公学“青年才俊”月度人物、国际融合部PYP课程艺术教师尹立，让我们一起来听听这位青年教师的教育心语。

教师档案

国际融合部PYP艺术、高中IT、舞台设计老师;国际融合部《融合刊》主编;本科毕业于合肥工业大学建筑学专业，硕士毕业于加州大学洛杉矶分校(UCLA)表演建筑专业。

曾获CAAPA“摩天奖 —— 2019最受欢迎中国游乐特约作者”;参与编写《主题公园创新前沿2020》;TEA(主题娱乐协会)北美分会会员、《中国游乐》特约作者、《新旅界》特约评论员。

“跨界创新，打造独一无二的自己”

作为一个不断突破自我、积极创新的“斜杠青年”，尹立老师极具跨界思维，在探索和发现中打造独一无二的自己。本科毕业后，他便开始了自己的首次“跨界尝试”，远赴美国加州大学攻读表演建筑专业硕士，将表演和娱乐元素融进建筑学中，感受建筑科技与文化艺术碰撞的美，并在洛杉矶打造了属于自己的品牌“立世界”。

尹老师先后就职于好莱坞Refik Anadol Studio、帕萨迪纳Brock Larsen Design，主要从事主题乐园、景点的设计。他参与设计的项目覆盖美国、墨西哥、关岛、巴哈马、沙特阿拉伯等国家和地区，是恒大童话世界主题乐园的前期设计者之一。“我们一定要有自己的‘IP’，只有多元跨界、融合创新，才能创造出最打动人的作品。”尹老师说。

“一名海归建筑师的艺术课堂”

在新华公学国际融合部，尹老师既是PYP艺术老师，也是高中IT和舞台设计老师。他的学生的年龄跨度“巨大”，从懵懵懂懂的一年级到正经历青春叛逆期的十一年级，他所教的不仅是课程内容，更是对学生不同成长阶段的关注与思考。于他而言，这样的经历是一次考验，更是一次以教育回馈社会的宝贵机会。

与此同时，尹老师也在继续做着专业互补、跨界融合的教学行动者。国际融合部六年级的《岛屿重建》探究课程，是在IB PYP框架的指导下，将主题元素从二维到三维推进的一次尝试。在尹老师的课堂上，粘土建模的使用也让这门艺术课程向着场景搭建、舞台设计进行更高层次的演变。学生能感知这块土地的规划设计因自己而不同，也对这门课有着强烈的兴趣。“Jiahao(六年级学生)每次在走廊看到我就问，下堂课建哪一块岛呢?”尹老师笑着说。

而在尹老师的高中IT课上，信息技术和艺术的学科碰撞也是精彩无限。学生将Photoshop与collage拼贴艺术相结合，展现独特的思维创想;在学习了After Effects后，学生便将成果直接运用到戏剧演出的大屏幕上。“工具和技法只是手段，我不想让学生只是单纯地学习技术，而想让他们学会技法后去实践、去创造自己的作品!”

对于舞台设计这门课程，尹老师认为这是“跨学科”的典型，它融合了艺术、建筑、空间、手工、技术等一系列学科。“在这门课上，学生要学习绘画，还要学习投影和舞台造景，并且要运用身边普通的材料制作各种物品。小到一根羽毛笔，大到一棵树、一架双翼螺旋桨飞机!”